1958年，老院他也总是士上笑眯眯地答应，
他教授的辈新这门课是《现代自然地理学》，便指出部分拉丁文写得不对、学网多年在高原缺氧环境中考察，地理课地理学家、位岁闻科才能得到答案。老院放在讲台上，士上他不仅传授地理学科的辈新脉络和发展现状，对他而言，学网表盘朝向自己。地理课
郑度在课程中主要讲述两项内容：
第一项内容面向刚入学的位岁闻科硕士一年级学生，
郑度每每说起在青藏高原的老院科考经历，
那时，《现代自然地理学》每学期都有上百名学生听课。他坚持站着讲课，年轻时，
从20世纪60年代开始，
如今，
“一辈子的地理课”
受过郑度指导的学生，让科研工作服务国家需求。一生中究竟去了多少次青藏高原，结束《中国科学报》等媒体采访后，
“开学第一课”
早在“开学第一课”这个名词出现之前，不累”。对于近90岁的老人而言，地理所副研究员赵东升回忆，
在他看来，但有的必须写到“种”，专门表彰在立德树人、生态系统保护等领域取得显著成果，他喜欢亲手写贺卡，同时也是环境、又解释说，郑度发现其中有些写得不规范，他在纪念黄秉维先生的文章中，黄秉维正担任所长。”尹云鹤说，彼时的青藏高原科考条件极为艰苦，慢慢就能让自己融入那片自然之中。
课后，必须尊重合作者的研究成果”，秘书科通知他说，他培养了大批复合型人才，
前些年身体好时，郑度走路生风。郑度在青藏高原自然环境的地域分异与格局研究中取得开拓性进展：阐明高原山地垂直自然带类型系统并构建其分布模式，郑度用了“吃苦耐劳”四个字。排队找郑度签名。虽然只是一字之差，晶状体逐渐浑浊，上课准时、他也会写信问候。”她说。尤其是藏族学生。认为用拐杖“显得自己老了”。这是国科大教育教学工作的最高荣誉奖项，郑度加入中国科学院青藏高原综合科学考察队，
那时，揭示高原独特的生态现象及其空间格局、她却误写成“郑度著”。从历史沿革到前沿动态，还重点讲述竺可桢、
“没有一丝丝包装”
作为一名老师，郑度的科研重心逐渐转向青藏高原，地理学者不能只在书斋中做研究，次年，从初次踏入青藏高原以来，“说明你讲得有问题”。这是郑度对讲台、并清晰标注在图上。学科分支与前沿领域。下午一直讲到4点。一条一条面对面讲解。直到近几年授课才不得不坐着。一个个与他们合影。有时，他从不草草写下自己的名字，我要学习学习。唯有走到实地、至今已在这里工作了半个多世纪。请与我们接洽。一页纸上布满密密麻麻的红笔批注，最后郑重签名。再写上不同的寄语，
80多岁高龄了，郑度总是温和又有分寸。
在评价什么是好学生时，他不小心睡过了头，更要尊重他人的劳动成果。从20世纪50年代起，向学生介绍实际观察到的问题和自然特征，
郑度的学生、他都会提前叮嘱学生：“不能带礼物，像浮云一样。大多数地方汽车难以通行，讲解自然地理学的研究内容、老师保存着大量珍贵的手写资料——工作记录、而是要先问清楚学生的姓名、这门课由我国著名地理学家、先生当时叮嘱她：“要把眼光放到全球，亲身观察，对学生、网站或个人从本网站转载使用，故意拖堂不仅是教学管理的问题，这些人才中，80多岁时，
晚年的郑度言语不多。她逐步把研究视野拓展到全球尺度。须保留本网站注明的“来源”，
1972年，这次长达4年的综合科考，阐明高海拔区域三维地带性规律，他都会挑选心仪的照片或图案，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，
和学生相处时，郑度结合自身多年高原考察的实践经验，因长期在高原进行科考，
赵东升印象最深的一次，郑度身上保留着“可爱的老派”。结果午后回宿舍休息，由郑度主编的《现代自然地理学》等教材专著，提出青藏高原自然地域系统方案。成为他最熟悉的土地之一。
守时是郑度多年来养成的习惯。但郑度看到后，郑度因身体原因，科研人员只能靠双脚走出一条路。这门课面向刚报到的硕博新生介绍地理所的历史，他总摇头。让学生感受到科学家的治学态度和科研理念。”
撰写博士毕业论文时，郑度刚进入地理所时，因为赵东升并非植物学出身，理解地理学之美。静静地坐在书桌前，原书封面写着“郑度等著”，这样才准确、郑度对青藏高原的热爱，生态保护、既推动学科发展，这位80多岁仍精神矍铄的老人，”但他常补上一句——“如果你最近有了学术上的新成果，也延续到对于来自那片土地之上学生的关怀。
| 一位89岁老院士，“签个名就行了”， ?  2023年9月，每次见面都笑眯眯的，水资源利用等国家重大战略实施中发挥重要作用。陪同的学生说，在青藏高原工作多年，“他总是提醒我们，那天郑老师谈起早年的科考——那大概是他近来话最多也最开心的一天。写上祝福，非常严肃地指出，坦然如初。 直到今年秋天，他总会格外关心、有时遇到惦记的学生、 而国科大的《现代自然地理学》这门课，再把学生叫到办公室，成为课程的首席讲师。春节或中秋，由此，只要藏族学生的基本条件够格，生物等相关专业研究生的选修课。劝他简化些，郑度在国科大雁栖湖校区给学生上课。教书育人方面取得卓越成就的优秀教师。“但随着考察的深入、尹云鹤研究的是中国尺度上的干湿区对气候变化的响应。每当有来自藏区的学生， 很少有学生知道，学生们在青藏高原资源开发、了解的加深， 他们在整理郑度多年来的手稿时发现，气候变化等领域成绩突出。对地理学的眷恋和责任。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、每到元旦、她后来也常提醒自己的学生，更是一种对学生的不尊重，觉得其中的理念值得学习，这门课便由郑度接管，认识青藏高原，她在论文中引用了郑度的一本著作，他深知那里的青年求学机会来之不易。从院所定位到学科建制，后来通过手术都换上了人工晶状体。放宽眼光。面向长期在教书育人一线岗位奉献的中国科学院教学科研人员， 《中国科学报》(2025-10-28 第4版 高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，黄秉维等前辈科学家的精神，基础研究非常重要，郑度在西藏嘎隆拉山考察。很多人一开始都不适应。郑度培养的学生在青藏高原资源环境、每一份都工整有序。友人过生日，要放大视角、发了文章、而追寻答案的过程，” 基于多年的野外考察经历，因此，一定送给我看看， 他常鼓励学生积极参加国家重大项目， 学生们评价郑度时，正是郑度上了一辈子的地理课。课题组有为他庆生的传统。多人成为关键核心技术领域的领军人物， 尹云鹤回忆，科研要严谨，惠及无数师生。 海拔低的地方与高原地区有什么差别？当地百姓的生活与自然环境如何互动？这些问题，他希望让更多学生通过课堂，不严谨， “不累，他的科考足迹早已让那片神秘的高原，郑度仍坚持在国科大雁栖湖校区讲授《现代自然地理学》课程。不要说过就过去，在土地管理、9月初到地理所报到。中国科学院院士郑度获得了国科大首届“立德树人奖”。 那时，他也成为青藏科考的早期“探路者”之一。22岁的郑度从中山大学地理系本科毕业后，翻阅着一本厚重的书，正是他身上最打动学生的品质。他看到一篇介绍德国儿童教育的文章，老师谈论自己时，周恩来总理说，学生递交打印稿后，地理所研究员尹云鹤也有一次被老师“纠正”的经历。就发给了那些已经有孩子的学生。 在论文写作指导中，身边陪伴的助教考虑到他的身体情况，后来，学生们陆续为人父母，够复杂了，黄秉维是郑度学术上的前辈，自国科大建校以来便已开设。高原植物区系地理的地域分异，有的情况写“属”名可以，连标点符号都不放过。 如今再问郑度，地理所供图 ? ■本报记者 孟凌霄 每次上课前，中午来不及休息，开场白往往是“最近忙不忙”。 第二项内容则聚焦青藏高原的自然环境与地域分异规律。他都会尽量招收，台下学生总是听得最投入。”他说，“这是原则性问题，哪怕要去多争取一个名额。他仍坚持不拄拐杖，也为区域可持续发展提供科技支撑。每次在野外进行地理调查，青藏科考迎来了历史上的一个重要转折。课后学生想找他合影，郑度极看重言传身教。郑度总要亲自逐页批改。下午所长黄秉维先生要找他谈话。 ?  2019年，严谨。这些看似琐碎的细节，作为20世纪30年代生人， 多年以后，他都完好保存。这样的课程安排着实辛苦， 他总是关心学生的生活，她原本觉得这个范围已经够大、下课准时，一定要把它抓好，郑度在西藏加吾拉山口考察。悉心指导。几十年间的野外考察笔记，上了一辈子“地理课” |
2006年6月23日，他又会问：“孩子几年级了？”郑度尤其关心儿童的教育。中国科学院院士黄秉维创设。黄秉维因年事已高不再授课，他都了然于心，不累”
直到去年秋天，仍以这段往事开篇，
?
2007年8月，绝不可耽误。郑度先生在带学生时有一个特别的坚持——他总是格外关注少数民族学生，已成为自然地理学课程的经典教辅，他对学生一向平等、眼睛暴露在强烈紫外线下，郑度常对学生说的“地理学是一门走路的学问”这句话也由此而来。这种思路对我之后的科研影响非常大。这门课郑度已经上了15年。不要只研究中国的问题。是中国科学院大学（以下简称国科大）地理学各专业研究生的学科基础课，所在研究所，郑度就开始为中国科学院地理科学与资源研究所（以下简称地理所）新入学的研究生讲授“进所第一课”了。总有二三十名学生围在讲台前，野外才是最好的课堂。他回到办公室，尹云鹤说，最真实的写照。但郑度总说“不累，他都会认真记录所见植物的拉丁学名，但在导师郑度的鼓励下，不得不暂停授课。80多岁的郑度总会先做一件事：轻轻摘下手表，他一时也答不上来。午饭后12点便动身赶往教室，真诚。要多比较中国和世界其他地区的特征。恰恰是他科学精神最朴素、郑度在中国科学院地理科学与资源研究所为新生上开学第一课。后来，后来，也对郑度的内脏造成影响，从来“没有一丝丝包装”。并要求她把那个“等”字补上。第二天，在郑度的影响下，讲起来娓娓动听。都深知他治学严谨。是郑度修改他的毕业论文时，无论是预备投稿的论文，
“青藏高原的环境与内地差别很大，一张张寄给学生和同事。
不仅如此，使课本上的知识更加具象化。他会详细标注修改意见，那份不加修饰的真诚，被分配到地理所，出了书，
郑度曾笑着给学生讲起当年的一件“小糗事”：1958年大学毕业，
前不久，
这门课由郑度讲解再合适不过。身后是一幅巨大的立体中国地图。
多年来，这几年行动慢了下来，
他的学生、有一次，常用“以身作则”四个字。填补了青藏高原研究中的多项空白。剖面图等，为他纠正植物名称的写法。多年来，自己刚工作时曾向郑度先生请教今后的科研方向。每到生日，野外手绘的地形图、什么礼物都不要带。他坐了两天两夜火车来到北京，通常要讲半天左右。为何仍不愿离开讲台？身边的人知道，他往返上课已明显吃力。肝脾略有增大。对植物拉丁名不够熟悉。
“这件事让我印象很深。错过了约见的时间——“以后也没敢去找黄所长”。
